Compte rendu de lecture 2

Compte rendu sur l'article Bloguer pour enseigner et apprendre

Présentation de l’article

Dans son article, Bachand explique d’abord ce qu’est un blogue : un site Internet qui peut prendre la forme d’un journal de bord ou d’un journal intime regroupant différents billets publiés par son auteur. Ces derniers peuvent être composés de textes, d’images, de vidéos, etc. Ce qui est intéressant avec un blogue, c’est que les lecteurs peuvent automatiquement commenter les publications. Ensuite, l’auteur de cet article explique que la naissance des blogues n’est pas d’hier. En fait, les premiers blogues ont commencé à apparaître grâce à Blogger.com il y a plus de dix ans! De nos jours, des dizaines de millions d'Internautes utilisent les blogues que ce soit pour publier des articles ou en lire.

Charles-Antoine Bachand poursuit son article avec un exemple d’anatomie d’un blogue pour aider à mieux comprendre en quoi cela consiste. Il précise également qu’il est important de se rappeler qu’un blogue est personnel et qu’il peut varier d’une personne à une autre. L’auteur montre l’organisation du blogue Cégep en TIC en donnant les diverses fonctions du titre, des sous-titres, des outils de navigation et de recherche, des archives, des commentaires, etc. Également, Bachand expose quatre logiciels de création de blogue. Il y a d’abord Blogger qui s’avère être très populaire et simple à utiliser. Ensuite, Posterous est présenté comme étant rapide, facile et efficace. Les publications peuvent même être mises à jour grâce aux courriels. Toutefois, ce site est seulement en anglais. Puis, il y a WordPress qui est maintenant traduit en plusieurs langues et qui offre la gestion de plusieurs blogues à partir d’un seul logiciel. Enfin, DotClear est comparé à WordPress, mais il doit être installé sur un serveur. Il est simple, dynamique et a été entièrement développé par des francophones.

Par la suite, l’auteur développe les contextes pédagogiques propices à l’utilisation d’un blogue. Ce dernier ayant principalement la discussion et l’interactivité comme fonctions peut servir en environnement scolaire. L’enseignant peut utiliser un blogue pour partager ses réflexions, des liens et des travaux. Les élèves peuvent donc aller lui poser des questions ou lire les travaux de ses coéquipiers, par exemple. Le professeur peut aussi suggérer à ses élèves de se doter d’un blogue pour y déposer leurs créations. Ce blogue deviendra donc leur portfolio et amènera sans aucun doute de la motivation dans les travaux scolaires. De plus, l’utilisation d’un blogue peut aider à comprendre d’autres langues tant au niveau de la lecture ou de l’écriture et peut se rattacher à des exercices de métacognition. Aussi, le blogue peut servir de carnet de stage, de portfolio d’œuvres pour les artistes et de publier le journal disparu d’un personnage historique. Bref, bien des utilisations peuvent être exploitées!

Avantages

Brachand expose ensuite les avantages de l’application d’un blogue tant au niveau technique que pédagogique. En ce qui se rattache à l’aspect technique, il y a la facilité de publication, la communication asynchrone, la conservation des archives et l’intégration des technologies. De plus, le fait qu’un blogue soit un terrain neutre permet aux élèves de se sentir à l’aise, et ils peuvent devenir plus responsables quant à leurs publications. Concernant l’aspect pédagogique, le blogue sert à la formalisation des idées d’écriture et à la pratique réflexive. Également, c’est un excellent moyen de cheminement pour les élèves, car ils peuvent y voir leurs réalisations passées. Le blogue sert aussi à interagir avec les autres. Ses utilisateurs peuvent donc être lus et avoir des rétroactions sur leurs publications. En plus de développer la discussion et l’esprit critique, le blogue permet de travailler la compétence des TIC.

Conclusion

Finalement, l’utilisation d’un blogue s’avère être simple et efficace autant au niveau personnel que scolaire. En tant que future enseignante de français, je vais assurément me servir d’un blogue comme lieu d’échange à l’extérieur de l’école avec mes élèves : une façon de me contacter en tout temps… ou presque! Je crois qu’il serait intéressant de savoir s’il y a des enseignants qui utilisent fréquemment les blogues en contexte scolaire en Abitibi-Témiscamingue. 

Article : Bloguer pour enseigner et apprendre

Animons la lecture

Je deviens conteur

Site Internet : Lis avec moi

Ce site est un incontournable pour tous les enseignants. En fait, il propose une panoplie d'activités toutes aussi intéressantes les unes que les autres, et elles sont catégorisées selon les différents cycles scolaires. Personnellement, j'ai choisi celle qui est appelée « Je deviens conteur », car je trouve qu'elle incite les jeunes à la lecture. La plupart du temps, les élèves qui sont en première secondaire n'aiment pas les lectures imposées, car elles ont tendance à ne pas concorder avec leurs goûts. Cette activité leur permettra sans aucun doute de lire un conte qui les touche davantage. C'est à eux de choisir une lecture qui leur plaira. Dès lors, l'amour de la lecture pourra se développer et se reflétera assurément lorsqu'ils liront ce conte aux enfants.



Public : Secondaire – 1^er cycle

Durée : - 1 période de 40 minutes pour l’écoute et la lecture d’un conte
                - 1 ou 2 périodes de 40 minutes pour préparer la présentation orale d’un conte
                - 20 minutes pour raconter le conte à un groupe d’enfants plus jeunes.

Résumé : Raconter est un art qui exige une bonne connaissance du texte et d’être à l’écoute de son auditoire. Cette activité vise à sensibiliser les jeunes à cette forme d’expression, à leur faire connaître un corpus de contes et les amener à partager ce plaisir avec d’autres en lisant un conte à des enfants plus jeunes.

Matériel : Une sélection de contes destinés aux enfants de la fin du primaire. Si possible des contes d’une culture spécifique: amérindienne, inuit, haïtienne, etc.

Étapes de l'activité

Amorce : À l’écoute d’un conte

1. S’entendre avec un ou une enseignante du primaire qui recevra les conteurs dans sa classe.
2. Lire à votre groupe le conte choisi.
3. Recueillir leurs réactions : ont-ils apprécié, pourquoi?
4. Faire ressortir les particularités de ce genre littéraire : formule d’introduction, le type de narrateur, les lieux, etc.
5. Discuter de l’aspect oral et de la façon dont l’histoire est racontée.

Choix d’un conte, lecture individuelle et répétition

6. Mettre à leur disposition les livres de votre sélection. Chaque élève en choisit un.
7. Laisser 20 minutes pour lire individuellement et s’approprier le conte.
8. Laisser 10 minutes pour réfléchir et prendre des notes sur la façon de présenter ce conte : ton de la voix, gestes, accessoires, etc.
9. Pratiquer sa présentation orale du conte.

Lecture du conte à un groupe d’enfants

10. Présenter son conte à un groupe d’enfants.
11. De retour avec le groupe, comparer ses expériences de conteurs.

CONCEPTRICE : RENÉE LEBLANC

Première utilisation

Me voici à utiliser un blogue, un vrai, dans lequel je pourrai raconter tout ce que je veux... Génial!!!

En tant que future enseignante de français, je crois que cette toute nouvelle utilisation me sera bénéfique : je pourrai y insérer mes travaux, des SAÉ qui m'inspirent, des sites Internet utiles, des capsules linguistiques et encore bien plus! Il y a un aspect que j'ai hâte de pouvoir exploiter grâce à ce blogue : pouvoir communiquer avec mes élèves et pouvoir y déposer leurs créations.

En espérant que je puisse m'habituer davantage à travailler avec ce nouvel outil, je vous dis à très bientôt!